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省教育廳2012年名師送教徐州教學管理培訓班專家講座要點

发布时间:2012年05月07日 | 作者:培訓處 | 点击量:[]

嚴華銀:從學校文化學校文化力
——學校文化建設的实践性思考

江蘇省教師培訓中心副主任,省教師資格認定指導中心主任,江蘇省教科院研究員,江蘇省特級教師,教育部考試中心全國教師資格教育教學能力測試大綱研制組和測試命題組專家,中小學校長、教師培訓指導專家。

主要研究中學語文教學、教育管理、教師培訓等。發表文章300余篇,出版專著《嚴華銀講語文》、《今天如何做校長》、《高中口語交際》、《讓語文安靜》等多部;參編蘇教版國標本初、高中語文教材;編著《名句名篇200(小學、初中、高中三卷)》;主編《走讀中國》、《天下閱讀》、《綠色閱讀》《中國語文年鑒(20082009)》等。

講座要點:

主要讨论问题:第一、教育现代化背景下的中国学校观察;第二、學校文化的内涵、特点和要素;第三、影响學校文化形成和发展的因素;第四、學校文化:建設路径和方法;第五、學校文化力:學校文化的转换机制。

什么是學校文化?1、學校文化是一种理念、一种思想、一种价值观念; 2、學校文化是一种精神; 3、學校文化是一种传统、一种深厚底蕴、一种历史; 4、學校文化是一种品牌; 5、學校文化是一种学术力量、一种专业引领。6、學校文化是师生员工的学习、工作和生活的方式。

建設优秀的學校文化(路径和方法):提炼、传承、借鉴、建設、打造。

我们生活在學校文化中,我们在不知不觉中接受着學校文化的熏染;我们在学校工作和生活的一言一行,又都在有意无意地影响着或者说是建設着學校文化,我们每一个人都是學校文化的建設者,我们也都是學校文化的一部分。

校长有校长的个性,一校有一校的文化,學校文化的个性就是学校的个性、就是此一学校教师和学生的个性,有个性才有创造性,借用一句极端思维的话语——個性就是創造性。

千姿百态的學校文化汇聚而成泱泱中国的教育文化、转化而为學校文化力和教育文化力之时,就是中国教育合乎规范、遵循规律、走向科学并进而真正走向世界之日。

讓我們多思、力行,不折騰,多探索,文化與我們同行,我們與文化共生!

金春華:行走在學校文化建設的路上”

現任河埒中學校長。始終在一線從事教學工作,與學生一起享受著成長的快樂。曾在無錫市青年教師評優課中獲一等獎,多次在市內外上示範課,參加無錫市精品課和上海電視台遠程教育的拍攝。多次參與片、區、市的統考命題,是南師大《題題通》練習冊的主編。被

聘为锡山教师进修学校兼课教师,有二十多篇论文在市级以上杂志上发表或获奖。曾获锡山市“三等功”、“无锡市优秀班主任”、“江苏省优秀青少年科技教育校长”、“全国特别重视班集体建設优秀校长” 等荣誉。

學校管理中,始終認爲,“勤”可以獲得信任,“剛”可以贏得威望,“柔”可以取得尊重,“正”可以博得擁戴。

講座要點:当今,在素质教育视野中审视学校教育,學校文化建設是使学校充满凝聚力、生命力、智慧力、创新力的发动机,是涉及学校内涵发展、质量提升、办学品位提高的制高点。由此,我校把學校文化建設作为一种不断实践、不断完善、不断追求的办学方略。

明確辦學方向,科學管理學校,用文化引領師生的發展,努力走出一條學生負擔輕、教學質量高的教育科學發展之路。

踐行:文化管理

一、創設願景文化,傳承與創新相融合。二、構建制度文化,民主與集中相結合。

三、彰顯形象文化,顯性與隱性相整合。四、強化學習文化,眼前與長遠相協調。

李振亞:創設有效機制,提升教學質量

常州市第五中學校長,常州市數學學科帶頭人,常州市優秀教育工作者,常州市2010年教育年度人物。

講座要點:

一、教書育人,德育爲先

1、德育是統帥,是靈魂。2、德育應以愛育愛,潤物無聲。3、有效利用師生沖突,以建立師生情結。4、充分發揮管理層的話語權。5、狠抓常規管理,培養良好行爲習慣。6、開展德育系列活動,以激勵學生鬥志。

二、重視課程,增效爲先

1、開足開齊各類課程。2、圍繞藝術教育特色進行課程教學的安排。3、重视课堂文化建設,国家地方课程校本化,校本课程精品化。4、形成有效的課堂管理機制。5、開設各種形式的專題研究課。

三、校本研修,實幹爲先

1、夯實教師教學功底。2、向課堂兩端延伸,精心安排預習、複習。3、實施學案導學,編制優質學案——學習考綱,認真備課,積極研討,互相合作。4、落實分層作業,控制作業質和量——認真研究,精心選擇,分層落實,分類推進。5、落實好補償教學,有效實施導師制——因材施教,分類指導,面上穩定,重點突破。

四、以評促教,質量爲先

1、以每次簽訂合同爲契機,對能力較差或有惰性的教師果斷說

2、質量考核以ABCD四個等級來評判。

3、教研組長及中層幹部對教師評判。

4、能力+態度是能否上到高一個年級的依據。

5、重視民主測評,賦予學生否決權。

6、校級梯隊優秀教師評選,將教學質量放在首位。

7、形成正面激勵機制,慎重使用懲罰手段。

8、抓住話語權,在各種會議上強調教育質量是學校的生命線。

陸麗萍做一個有思想的教師”

中學高級教師,江蘇省小學數學特級教師、第二批人民教育家培養對象,溧陽市外國語學校副校長。“教爲學服務”、“文化浸潤,智慧啓迪”是她數學教育的主張,“分享研究的幸福,與教師共同成長”是她工作的樂趣。在省級以上刊物發表論文100多篇,其中4次獲得由江蘇省教育廳舉辦的“教海探航”征文比賽一等獎。主持或參與的課題5次獲得國家、省市級課題研究成果獎,著作《上好課:問題與對策·數學》、編著《小學數學新課程教材教法》兩本書由東北師範大學出版社出版。作爲常州市首批和第二批名教師工作是領銜人,先後應邀到廈門、成都、太原、秦皇島、蘇州、連雲港、無錫、鎮江、南京等省市上示範課、講座50多次。先后获得 “江苏省优秀教育工作者”、常州市“831”工程二期培養對象、常州市“十佳青年教師”、常州市優秀班主任、溧陽市“十佳教師”、“溧陽市第二批享受政府津貼的中青年專業技術拔尖人才”、溧陽市首屆“教育英才獎”、“第二屆十佳科技工作者”等榮譽稱號。

講座要點:

填桶四狀態

第一種:大石塊——應付狀態

第二種:小石頭——完成要求

第三種:裝入沙——用心做好

第四種:注入水——全力以赴

教師做一個思想者的五件事

1.對自己所教的專業充滿激情

2.對自己有清醒的頭腦——自己清楚自己

3.善于拿來——借鑒他人豐富自己

4.與時俱進——不斷學習,創新思維

5.良好的心理定勢——堅持不懈

教師專業化的目標

1.讓學習成爲教師的一種精神狀態

2.讓閱讀成爲教師的一種生活習慣

3.讓研究成爲教師的一種生命自覺

4 .讓反思成爲教師的一種專業方式

5.讓熱愛成爲教師的一種職業情懷

王俊:課堂有效教學的實踐研究

中學高級教師,江蘇省特級教師。宜興市實驗中學校長兼黨總支書記。

中央教科所“國內訪問學者”、2010年獲首屆全國教育改革創新優秀校長獎,江蘇省首批科學技術帶頭人、全國優秀地理教育工作者、無錫市優秀校長、無錫市第一批地理學科帶頭人、全國嘗試教學研究會副理事長、全國和諧教學研究會秘書長。

教學業務上追求“輕負擔、高質量”,課堂風格亦莊亦諧,深受學生喜愛。

主持的省級課題《基于學科素養生成的“建構——結構”教學研究》獲首屆江蘇省基礎教育課程改革優秀成果一等獎。多次應邀赴北京、天津、河南、南京、鎮江、無錫、南通等地講學,均受到一致好評。《以行爲本,行遠升高》爲題的學校管理經驗被《江蘇教育》專題報道,宜興市實驗中學的課改成果被《中國教育報》、《中國教師報》專題介紹。

講座要點:

怎樣教,更有效?

⒈建構三環二線一核心的教學過程(教學模式)

⒉實施整體——部分——整體的教學策略

①上好起始学科或单元的序言课,使学生从整體上把握。

②幫助學生掌握學習某一類知識解決某一類問題的思維方式或方法,努力上升到概括化水平和結構化水平。

③利用學科知識樹或單元知識樹引入新課並作課堂小結。

⒊努力優化實施有效的學習策略:抓住特征、揭示聯系,思維、一題多變、多題歸一、重講基題、語言轉換、編解合一、概念模型等。

⒋努力實現學科特點知識類型學習階段年齡特征與學習過程和方法的匹配。

結構嘗試教學法的教學設計

⒈合理設置並有效陳述教學目標。 (我們把學生帶到哪裏)

⒉優化設計教學過程、方法策略。 (怎樣把學生帶到那裏)

⒊有效組織教學效果的檢測和評價。 (學生是否已到了那裏)



束玉良:質量轉型發展思考與實踐”

揚州市田家炳實驗中學校長,書記,揚州市勞模、揚州市名校長,揚州大學教育碩士導師,揚州市語文學科帶頭人,江蘇省基礎教育課程改革先進個人,揚州市優秀教育工作者,全國基礎教育教育教學傑出管理人物,揚州市新長征突擊手,揚州市教育系統優秀共産黨員,揚州優秀德育工作者,揚州市人民政府特約督學,揚州市青聯委員,先後在省內外做了幾十場學術報告。

講座要點:

把握有效教學的關鍵點

教學的兩個核心問題: 教與學

①教師如何教?學生如何學?

②先著力解決教師教的問題,

再著力解決學生學的問題。


■教與學的两个层次 規範與內涵

①規範地教,規範地學。

科學地教,科學地學。

②先著力解決規範地教,再著力解決科學地教。

先著力解決規範地學,再著力解決科學地學。

■教有效課堂的兩個關鍵

教師有效地教,學生自主地學

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省教育廳2012年名師送教徐州教學管理培訓班專家講座要點

發布時間:2012-05-07  浏覽次數:

嚴華銀:從學校文化學校文化力
——學校文化建設的实践性思考

江蘇省教師培訓中心副主任,省教師資格認定指導中心主任,江蘇省教科院研究員,江蘇省特級教師,教育部考試中心全國教師資格教育教學能力測試大綱研制組和測試命題組專家,中小學校長、教師培訓指導專家。

主要研究中學語文教學、教育管理、教師培訓等。發表文章300余篇,出版專著《嚴華銀講語文》、《今天如何做校長》、《高中口語交際》、《讓語文安靜》等多部;參編蘇教版國標本初、高中語文教材;編著《名句名篇200(小學、初中、高中三卷)》;主編《走讀中國》、《天下閱讀》、《綠色閱讀》《中國語文年鑒(20082009)》等。

講座要點:

主要讨论问题:第一、教育现代化背景下的中国学校观察;第二、學校文化的内涵、特点和要素;第三、影响學校文化形成和发展的因素;第四、學校文化:建設路径和方法;第五、學校文化力:學校文化的转换机制。

什么是學校文化?1、學校文化是一种理念、一种思想、一种价值观念; 2、學校文化是一种精神; 3、學校文化是一种传统、一种深厚底蕴、一种历史; 4、學校文化是一种品牌; 5、學校文化是一种学术力量、一种专业引领。6、學校文化是师生员工的学习、工作和生活的方式。

建設优秀的學校文化(路径和方法):提炼、传承、借鉴、建設、打造。

我们生活在學校文化中,我们在不知不觉中接受着學校文化的熏染;我们在学校工作和生活的一言一行,又都在有意无意地影响着或者说是建設着學校文化,我们每一个人都是學校文化的建設者,我们也都是學校文化的一部分。

校长有校长的个性,一校有一校的文化,學校文化的个性就是学校的个性、就是此一学校教师和学生的个性,有个性才有创造性,借用一句极端思维的话语——個性就是創造性。

千姿百态的學校文化汇聚而成泱泱中国的教育文化、转化而为學校文化力和教育文化力之时,就是中国教育合乎规范、遵循规律、走向科学并进而真正走向世界之日。

讓我們多思、力行,不折騰,多探索,文化與我們同行,我們與文化共生!

金春華:行走在學校文化建設的路上”

現任河埒中學校長。始終在一線從事教學工作,與學生一起享受著成長的快樂。曾在無錫市青年教師評優課中獲一等獎,多次在市內外上示範課,參加無錫市精品課和上海電視台遠程教育的拍攝。多次參與片、區、市的統考命題,是南師大《題題通》練習冊的主編。被

聘为锡山教师进修学校兼课教师,有二十多篇论文在市级以上杂志上发表或获奖。曾获锡山市“三等功”、“无锡市优秀班主任”、“江苏省优秀青少年科技教育校长”、“全国特别重视班集体建設优秀校长” 等荣誉。

學校管理中,始終認爲,“勤”可以獲得信任,“剛”可以贏得威望,“柔”可以取得尊重,“正”可以博得擁戴。

講座要點:当今,在素质教育视野中审视学校教育,學校文化建設是使学校充满凝聚力、生命力、智慧力、创新力的发动机,是涉及学校内涵发展、质量提升、办学品位提高的制高点。由此,我校把學校文化建設作为一种不断实践、不断完善、不断追求的办学方略。

明確辦學方向,科學管理學校,用文化引領師生的發展,努力走出一條學生負擔輕、教學質量高的教育科學發展之路。

踐行:文化管理

一、創設願景文化,傳承與創新相融合。二、構建制度文化,民主與集中相結合。

三、彰顯形象文化,顯性與隱性相整合。四、強化學習文化,眼前與長遠相協調。

李振亞:創設有效機制,提升教學質量

常州市第五中學校長,常州市數學學科帶頭人,常州市優秀教育工作者,常州市2010年教育年度人物。

講座要點:

一、教書育人,德育爲先

1、德育是統帥,是靈魂。2、德育應以愛育愛,潤物無聲。3、有效利用師生沖突,以建立師生情結。4、充分發揮管理層的話語權。5、狠抓常規管理,培養良好行爲習慣。6、開展德育系列活動,以激勵學生鬥志。

二、重視課程,增效爲先

1、開足開齊各類課程。2、圍繞藝術教育特色進行課程教學的安排。3、重视课堂文化建設,国家地方课程校本化,校本课程精品化。4、形成有效的課堂管理機制。5、開設各種形式的專題研究課。

三、校本研修,實幹爲先

1、夯實教師教學功底。2、向課堂兩端延伸,精心安排預習、複習。3、實施學案導學,編制優質學案——學習考綱,認真備課,積極研討,互相合作。4、落實分層作業,控制作業質和量——認真研究,精心選擇,分層落實,分類推進。5、落實好補償教學,有效實施導師制——因材施教,分類指導,面上穩定,重點突破。

四、以評促教,質量爲先

1、以每次簽訂合同爲契機,對能力較差或有惰性的教師果斷說

2、質量考核以ABCD四個等級來評判。

3、教研組長及中層幹部對教師評判。

4、能力+態度是能否上到高一個年級的依據。

5、重視民主測評,賦予學生否決權。

6、校級梯隊優秀教師評選,將教學質量放在首位。

7、形成正面激勵機制,慎重使用懲罰手段。

8、抓住話語權,在各種會議上強調教育質量是學校的生命線。

陸麗萍做一個有思想的教師”

中學高級教師,江蘇省小學數學特級教師、第二批人民教育家培養對象,溧陽市外國語學校副校長。“教爲學服務”、“文化浸潤,智慧啓迪”是她數學教育的主張,“分享研究的幸福,與教師共同成長”是她工作的樂趣。在省級以上刊物發表論文100多篇,其中4次獲得由江蘇省教育廳舉辦的“教海探航”征文比賽一等獎。主持或參與的課題5次獲得國家、省市級課題研究成果獎,著作《上好課:問題與對策·數學》、編著《小學數學新課程教材教法》兩本書由東北師範大學出版社出版。作爲常州市首批和第二批名教師工作是領銜人,先後應邀到廈門、成都、太原、秦皇島、蘇州、連雲港、無錫、鎮江、南京等省市上示範課、講座50多次。先后获得 “江苏省优秀教育工作者”、常州市“831”工程二期培養對象、常州市“十佳青年教師”、常州市優秀班主任、溧陽市“十佳教師”、“溧陽市第二批享受政府津貼的中青年專業技術拔尖人才”、溧陽市首屆“教育英才獎”、“第二屆十佳科技工作者”等榮譽稱號。

講座要點:

填桶四狀態

第一種:大石塊——應付狀態

第二種:小石頭——完成要求

第三種:裝入沙——用心做好

第四種:注入水——全力以赴

教師做一個思想者的五件事

1.對自己所教的專業充滿激情

2.對自己有清醒的頭腦——自己清楚自己

3.善于拿來——借鑒他人豐富自己

4.與時俱進——不斷學習,創新思維

5.良好的心理定勢——堅持不懈

教師專業化的目標

1.讓學習成爲教師的一種精神狀態

2.讓閱讀成爲教師的一種生活習慣

3.讓研究成爲教師的一種生命自覺

4 .讓反思成爲教師的一種專業方式

5.讓熱愛成爲教師的一種職業情懷

王俊:課堂有效教學的實踐研究

中學高級教師,江蘇省特級教師。宜興市實驗中學校長兼黨總支書記。

中央教科所“國內訪問學者”、2010年獲首屆全國教育改革創新優秀校長獎,江蘇省首批科學技術帶頭人、全國優秀地理教育工作者、無錫市優秀校長、無錫市第一批地理學科帶頭人、全國嘗試教學研究會副理事長、全國和諧教學研究會秘書長。

教學業務上追求“輕負擔、高質量”,課堂風格亦莊亦諧,深受學生喜愛。

主持的省級課題《基于學科素養生成的“建構——結構”教學研究》獲首屆江蘇省基礎教育課程改革優秀成果一等獎。多次應邀赴北京、天津、河南、南京、鎮江、無錫、南通等地講學,均受到一致好評。《以行爲本,行遠升高》爲題的學校管理經驗被《江蘇教育》專題報道,宜興市實驗中學的課改成果被《中國教育報》、《中國教師報》專題介紹。

講座要點:

怎樣教,更有效?

⒈建構三環二線一核心的教學過程(教學模式)

⒉實施整體——部分——整體的教學策略

①上好起始学科或单元的序言课,使学生从整體上把握。

②幫助學生掌握學習某一類知識解決某一類問題的思維方式或方法,努力上升到概括化水平和結構化水平。

③利用學科知識樹或單元知識樹引入新課並作課堂小結。

⒊努力優化實施有效的學習策略:抓住特征、揭示聯系,思維、一題多變、多題歸一、重講基題、語言轉換、編解合一、概念模型等。

⒋努力實現學科特點知識類型學習階段年齡特征與學習過程和方法的匹配。

結構嘗試教學法的教學設計

⒈合理設置並有效陳述教學目標。 (我們把學生帶到哪裏)

⒉優化設計教學過程、方法策略。 (怎樣把學生帶到那裏)

⒊有效組織教學效果的檢測和評價。 (學生是否已到了那裏)



束玉良:質量轉型發展思考與實踐”

揚州市田家炳實驗中學校長,書記,揚州市勞模、揚州市名校長,揚州大學教育碩士導師,揚州市語文學科帶頭人,江蘇省基礎教育課程改革先進個人,揚州市優秀教育工作者,全國基礎教育教育教學傑出管理人物,揚州市新長征突擊手,揚州市教育系統優秀共産黨員,揚州優秀德育工作者,揚州市人民政府特約督學,揚州市青聯委員,先後在省內外做了幾十場學術報告。

講座要點:

把握有效教學的關鍵點

教學的兩個核心問題: 教與學

①教師如何教?學生如何學?

②先著力解決教師教的問題,

再著力解決學生學的問題。


■教與學的两个层次 規範與內涵

①規範地教,規範地學。

科學地教,科學地學。

②先著力解決規範地教,再著力解決科學地教。

先著力解決規範地學,再著力解決科學地學。

■教有效課堂的兩個關鍵

教師有效地教,學生自主地學

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